Model Reading

Model Reading

Bottom up Approach

Jika siswa Anda baru mulai memahami konsep bottom up reading, pelajaran ini adalah cara yang baik untuk memperkuat beberapa metode dan konsep yang terlibat. Pada dasarnya, bottom up reading mencakup melihat komponen individual sebuah teks untuk memahami teks secara keseluruhan. Elemen-elemen individual ini meliputi:

1.      Huruf-huruf (ini termasuk mengenali huruf dan menerapkan fonetik dengan benar)

2.      Kata-kata (menebak arti kata-kata yang tidak biasa berdasarkan konteks)

3.      Tata bahasa (mengidentifikasi peran gramatikal kata - subjek, kata kerja, kata sifat, dll.)

Kegiatan dan latihan dalam pelajaran ini dirancang untuk membantu siswa Anda mengembangkan ketrampilan pemahaman yang kuat yang akan membantu mereka saat mereka membaca teks yang lebih kompleks.

Dikatakan bahwa pembaca membangun teks dari unit terkecil (surat kepada kata-kata untuk frase untuk kalimat, dll) dan proses membangun teks dari unit-unit kecil menjadi begitu otomatis sehingga pembaca tidak menyadari bagaimana beroperasi. Menurut Subadiyono ( 2014: 11) Model membaca ini dibangun atas asumsi bahwa proses pengalihan tulisan menjadi makna bermula dari sesuatu yang tercetak. Proses itu diawali dengan pembacaan simbol menuju makna. Dengan demikian, pembaca pertama mengidentifikasi ciri huruf-huruf, menghubungkan ciri-ciri itu bersama-sama menjadi huruf; mengombinasikan huruf-huruf itu sebagai pola ejaan; menghubungkan pola ejaan dengan kata; kemudian terus ke kalimat, paragraf, dan proses tataran teks. Menurut Johnson (2001:271) istilah bottom-up ini digunakan karena pada proses ini pembaca memulai dari dasar, dengan teks itu sendiri.

Top-down Approach

Proses top-down model terjadi saat seseorang menggunakan informasi yang dimiliki untuk memprediksi makna bahasa yang akan mereka dengarkan atau baca. Alih-alih mengandalkan dulu kata-kata atau suara sebenarnya (bottom up), mereka mengembangkan harapan tentang apa yang akan mereka dengar atau baca, dan mengkofirmasi atau menolak saat mereka mendengarkan atau membaca. Proses top-down dianggap sebagai cara yang efektif untuk memproses bahasa; itu membuat sebagian besar dari apa yang orang bawa ke situasi ini.

Di kelas Peserta didik dapat didorong untuk menggunakan strategi bottom-up dan top-down untuk membantu mereka memahami teks. Misalnya dalam reading comprehension peserta didik menggunakan pengetahuan mereka tentang genre untuk memprediksi apa yang akan ada di teks (top down), dan pemahaman mereka tentang afiksasi menebak makna (bottom up).

Pembaca membawa banyak pengetahuan, harapan, asumsi, dan pertanyaan untuk teks dan, diberikan pemahaman dasar tentang kosa kata, mereka terus membaca sepanjang teks menegaskan harapan mereka. Menurut Subandiyono (2014: 13) Model membaca ini dibangun atas konsep bahwa proses pengalihan tulisan menjadi makna bermula dari pengetahuan awal pembaca. Proses ini diawali dengan membuat prediksi atau menebak makna sejumlah unit tulisan. Pembaca membaca simbol grafis menjadi suara untuk mengontrol hipotesis makna. Model top-down menekankan bahwa proses informasi selama membaca dipicu oleh pengetahuan awal pembaca dan pengalaman yang berhubungan dengan pesan penulis.

LATIHAN 1

Fatal addiction: the story of Scott Douglas

Two years ago Scott Douglas died of a heroin overdose. Why, then, is his father, who is a staunch opponent of drugs, calling for all drugs to be legalised?

"Legalise, don't criminalise" is Howard Douglas' motto. He insists the only way to control drugs is to regulate the sale of them. "I don't want a soft line on drugs. I wish to God that people wouldn't use them. But they do, and so we need to put some order into the market."

He firmly believes that his son would still be alive today if heroin had been legal. Scott Douglas was 33 when he died two years ago. A long-time heroin user, he was forced to do without the drug during a five-week prison term. He was killed by his first dose after being released.

An inquiry into Scott's death found that because he had been without the drug for several weeks, his body could not take his normal dose. It also revealed that his final shot contained an impurity - urine acetylcodeine. "If there had been a controlled environment for my son to take his heroin, and it had been supplied legally, he would still be alive. There are basically two policy options: you can legalise and regulate the supply, as you do with other drugs such as alcohol and tobacco, or you can leave criminals to control everything."

Although Mr Douglas concedes that legalisation would be "anathema" to many fellow parents, he would like to see heroin supplied by the health service to addicts and a "clean and controlled environment" for it to be taken with free needles and medical advice.

One obststacle is that the political will to tackle the problem just does not exist yet. He says the only prospect of change would be if "a government minister's son or a member of the royal family dies from drug abuse".

After Scott's death, Mr Douglas became deeply involved in the debate and was able to understand why many young people turn to drugs. "I met a lot of Scott's associates and they had one thing in common - they couldn't get to grips with the world. "Scott could never understand why three-quarters of the world had to go hungry while one quarter had more food than they needed. For a lot of [addicts] the world is a very painful place. Drugs take the edge off reality."

Match the key words with their definitions:

1. fatal 2. staunch (opponent) 3. concede 4. anathema 5. tackle 6. prospect 7. abuse 8. get to grips with

a. admit unwillingly b. something you hate or disapprove of c. causing death d. deal with e. cope with f. strong, firm g. chance h. wrong use